As fases da Lua

Fixe o Orrery na borda de uma mesa e acenda a lâmpada. Mostre aos alunos sua localização sobre o globo, seu sentido de rotação e como gira e quanto tempo leva a Lua para dar uma volta em torno da Terra. Se possível, escureça um pouco a sala.

Procedimento

Retire o globo do eixo e no seu lugar instale o modelo pequeno. Esta bolinha irá representar a Terra durante a demonstração. Certifique-se que a Lua não faz sombra sobre a Terra e vice-versa. Se necessário, reposicione o globinho.

Girando o suporte da Lua, mostre que ela mantém sempre a mesma face voltada para a Terra. Mostre que para um observador fora da Terra, a Lua faz uma rotação para cada revolução.

Mostre que como acontece com a Terra, existe uma parte "dia" e uma "noite" sobre a Lua, e que estas partes pondem ser vistas simultâneamente. Deixe bem claro que a sobra da parte "noite" é criada pela própria Lua e não da sombra da Terra. Esta é uma confusão muito comum! Alinhe o suporte da Lua com a lâmpada. Pergunte aos alunos como eles veriam a Lua se estivessem sobre a bolinha central. Explique que a Lua é chamada Nova porque é deste ponto que é iniciada a contagem dos dias da lunação e marcadas as fases.

Gire o suporte 90º e repita a pergunta. Permita que os alunos se posicionem corretamente antes de responder.

Repita o procedimento para a Lua cheia e para a quarto minguante.

Faça um diagrama com as posições e as fases da Lua.

Pergunte aos alunos e ponha as respostas em discussão:
- a que hora nasce a Lua cheia? Se necessário reinstale o globo maior para que eles se orientem.
- a que hora nasce a Lua nova? E as quarto crescentes e minguantes?
- se em um dia a Lua nasce ás 19 horas, a que hora vai nascer no dia seguinte?
- por que existem noites "sem" Lua?
- existe um lado "escuro" na Lua?
- como sabemos o que tem do outro lado da Lua?
- um astronauta sobre a Lua veria a Terra nascer?
- quando a Lua é cheia no Brasil é cheia no Japão? E na Europa?